miércoles, 19 de octubre de 2011
BIENVENIDA
HOLA CHICOS ESTE BLOG ESTA HECHO PARA ORIENTARNOS SOBRE LO QUE OCURRE DENTRO DE LA ESCUELA Y SU CONTEXTO SOCIAL LAS CARACTERISTCAS DE ESTAS Y DE LOS PROPIOS ALUMNOS QUE ACUDEN A ELLA. ESPERO QUE ESTE BLOG SEA DE UTILIDAD PARA CONOCER Y SABER CUALES SON LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA, LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS EN SECUNDARIA Y OTROS ASPECTOS QUE LOS INVOLUCRAN GRACIAS POR VISITAR MI BLOG OJALA LES SIRVA.
PROGRAMA
- El programa tiene como objetivo conocer las caracteristicas de trabajo docente en la escuela, las necesidades y exigencias del trabajo en el aula, la capacidad para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar eststrategias y actividades didácticas, interpretar y valorar sus reacciones, responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas.
Lograr que los estudiantes adquieran las competencias profesionales y la confianza necesarias para trabajar con los adolescentes y para establecer relaciones de colaboracion con otros profesores y con los padres de familia.
Explorar las caracteristicas de las escuelas secundarias: sus formas de organizacion y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela y la poblacion estudiantil que atiende.
CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA
El programa esta compuesto por actividades de estudio y analisis que se realizan en aula y visitas de observacion a las escuelas secundarias.
estas se llevan acabo de la siguiente manera:
a) lectura y discusion de los textos, experiencia escolar previa que permita mejorar su conocimiento de la institucion escolar.
b) estancias en escuelas secundarias ubicadas en contextos sociales distintos y de diversas modalidades.
c) sistematizacion, analisis de la experiencia, reconocimiento de la relacion entre escuela y contexto social y los retos que enfrentan maestros y alumnos y las acciones que realizan para superarlos.
- el programa incluye el tiempo necesario para preparar, desarrolloar y analizar las visitas a las escuelas secundarias y tambien incluye un conjunto de orientaciones para organizar, desarrollar y sistematizar las observaciones.
- el programa esta organizado en bloques tematicos de orden practico, los primeros temas permitiran introducirse en el conocimiento de las escuelas y enriquecer paulatinamente su conocimiento acerca de todos los aspectos de la vida escolar e incorporarlos como parte de la observacion, el estudio y las reflexiones.
ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS
organizado en tres bloques
Bloque l. identificar y analizar el desarrollo de la vida escolar, la diversidad de caracteristicas de cada escuela: tipo de planteles y aulas, numero de alumnos por grupo, actividades que realizan maestros, alumnos, directivos y padres de familia y las caracteristicas de su contexto social.
Bloque ll. obtener el conocimiento de los alumnos que asisten a las escuelas secundarias, sus formas de ser y de relacionarse entre ellos y con sus profesores, asi como la diversidad de caracteristicas sociales y culturales de los alumnos y sus familias.
Bloque lll. la organizacion y funcionamiento de las escuelas, el usi y aprovechamiento del tiempo, y la utilizacion de las instalaciones del plantel, distinguir unas de otras por su organizacion y funcionamiento, aspectos que influyen a su vez en la calidad de enseñanza y de los aprendizajes que logran los alumnos.
PROPOSITOS GENERALES
1. conocer e identificar caracteristicas de organizacion y contexto social.
2. reconocer actores, funciones y relaciones entre ellos en las escuelas.
3. identificar la importancia de la secundaria para los adolescentes, comunidad, la influencia del medio social en el trabajo escolar.
LOS RASGOS DESEABLES DEL NUEVO MAESTRO PERFIL DE EGRESO
las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos.
1. HABILIDADES INTELECTUALES ESPECIFICAS
a) posee alta capacidad de comprension y lectura, relaciona con la realidad y practica profesional.
b) expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección escrita y oralmente adaptandose a las características de sus alumnos.
c) plantea, analiza y resuelve problemas apartir de sus conocimientos y experiencias, orienta a sus alumnos para analizar situaciones y resolver problemas.
d) tiene disposicion, capacidad, curiosidad, observa, reflexion, planteamiento y aplica estas capacidades para mejorar su labor educativa.
e) localiza, selecciona y utiliza información de diversas fuentes para su actividad profesional.
2. DOMINIO DE LOS PROPÓSITOS Y LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA
a) conoce los propósitos, contenidos, el enfoque de la asignatura que imparte y reconoce los contenidos de su especialidad logra propósitos generales de educacion secundaria.
b) tiene dominio de su especialidad maneja con seguridad y fluidez los temas de su programa y reconoce la secuencia de contenidos de los tres grados.
c) reconoce los propósitos de educacion primaria y secundaria asume que en esta deben consolidarse los conocimientos básicos, habilidades, actitudes y valores.
d) establece correspondencia entre naturaleza y grado de complejidad con procesos cognotivos y desarrollo de alumnos.
3. COMPETENCIAS DIDÁCTICAS
a) diseña, organiza y pone en practica estrategias y actividades de acuerdo a los intereses y necesidades de los adolescentes con el fin de alcanzar los propósitos establecidos en el plan de estudios.
b) aplica estrategias para estimular el aprendizaje de todos los alumnos a pesar de sus diferencias intelectuales.
c) identifica necesidades de cada alumno para atenderlos y se apoya mediante propuestas didácticas.
d) conoce y aplica formas de evaluacion que le permite valorar el nivel de aprendizaje de cada alumno y mediante esto puede modificar para mejorar el aprendizaje.
e) es capaz de establecer un buen clima de trabajo y atravez de esto gana el interés y confianza de los alumnos para tener un buen aprendizaje así como la autonomía de cada uno de ellas.
f) reconocen los cambios que experimentan los adolescentes y distingue esos cambios en cada uno y apartir de esto aplica estrategias para atender sus necesidades e inquietudes.
g) conoce los materiales y recursos de enseñanza y los utiliza de forma dinámica y clara.
4. IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA
a) asume los principios y valores que lo relacionan con los alumnos, padres de familia y colegas.
b) reconoce el valor que tiene su trabajo con respecto a los alumnos, sus familias y la sociedad.
c) conoce la información filosófica y legal del sistema educativo para asumir y promoverlo.
d) conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias del sistema educativo y mediante esto resolver para fortalecerlo en su trabajo o en su comunidad.
e) asume su profesión, sabe sus derechos y obligaciones y mediante esto utiliza los recursos a su alcance para mejorar su capacidad.
f) valora el trabajo en equipo, tiene aptitud de cooperación y dialogo con sus colegas para mejorar la escuela.
g) identifica y valora los elementos de la educacion mexicana y reconoce su importancia para todos.
5. CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y RESPUESTA A LAS CONDICIONES SOCIALES DEL ENTORNO DE LA ESCUELA
a) aprecia y acepta la diversidad cultural regional y ética del país y acepta que dicha diversidad estará presente en su trabajo.
b) valora la función educativa de la familia se relaciona con los padres y los orienta para tener una buena formacion del educando.
c) promueve el apoyo y la solidaridad de la comunidad hacia la escuela.
d) reconoce los principales problemas de la comunidad contribuye a su solución y busca apoyos externos pero sin descuidar sus tareas educativas.
e) asume y promueve el uso de los recursos naturales y enseña a proteger estos recursos a los alumnos personal y colectivamente.
ACTIVIDAD 1 LA ESCUELA SECUNDARIA RECUERDOS PERSONALES
actividad 1
Actividad 1. La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo en el aula, la manera como fueron tratados por maestros y directivos, la forma de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo influyeron en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria. Experiencia en secundaria View more presentations from yolizdavilaperez
FUNCIONAMIENTO Y CONDICIONES DE TRABAJO
actividad 2.1
ORGANIZACION ESCOLAR
ORGANIZACION ESCOLAR
Al comenzar la jornada escolar en cada materia lo primero que hace el maestro al entar al salon de clases es pasar lista y comienza a organizarse para comenzar a dar su clase, la empieza tomando como antecedente el tema anteriormente visto y si dejo tarea de este tema lo revisa o se comenta grupalmente y despues de todo esto retoma el tema a tratar, en todo esto se reduce el tiempo que teiene para dar su clase como se comenta en la lectura, la clase de ser de 60 minutos en la realidad se toma de 50 minutos pero con todos los antecedentes, su duracion total es mucho menos de 50 minutos, otro aspecto importante en el tiempo es que ocupan para elaborar evaluaciones, pasar calificaciones y si asesoran a un grupo realizar juntas para dar a conocer a los padres aspectos importantes del alumno y la escuela.
SATURACION DE GRUPOS
En algunas escuelas los grupos de alumnos llegan a rebasar los 50 integrantes y es un problema porque no a todos el maestro les da la atencion que debiera, ademas de que se encuentran reducidos los espacios y esto provoca que no haya mucha atencion a lo que estan realizando los alumnos, el autor dice que esta saturacion depende de los turnos de las escuelas, ya queen el despertino es donde asisten mas alumnos y es ahi donde los grupos llegan a ser mas de 50 alumnos, en cambio en el vespertino y el nocturno son mucho menos, pero tambien dice que depende de la calidad que piensan que tienen las escuelas
LOS MAESTROS TAXI
Algunos maestros tienen trabajo en 2 o mas escuelas y por lo tanto los maestros se trasladan de un lugar a otro para llegar a su trabajo; como dice el autor estos maestros tienen horas asignadas en diferentes escuelas y estan a las carreras todo el tiempo, ya que su tiempo es regulado con exactitud y si no llegan a su trabajo provoca que los alumnos tengan mucho tiempo libre.
CONDICIONES MATERIALES
En la secundaria a la que asistia las instalaciones no estaban tan mal, pero lo que si les hacia mucha falta era material didactico como por ejemplo los laboratorios no tenian lo mas basico como instrumental para realizar alguna practica, de esto tambien se habla en la lectura del material, instalaciones, condiciones adecuadas para que el docente se desemvuelva de acuerdo a su clase y aporte mejores conocimientos a sus alumnos.
CONDICIONES LABORALES
EL SALARIO
El pago a los docentes varia de acuerdo al sistema que se encuentren yaque existe el federal y estatal ya que estos son diferentes y tambien a la categoria que seencuentre, hay veces que su salario no les alcanza para tener una vida decorosa y por ello buscan otras opciones como de buscar otra actividad en la cual tambien se le remunere y obtenga mayores ingresos para complementar los que tiene como docente.
LA SALUD
La salud de los docentes varia al grado de tension y cuidado que tengan ya que estan la mayor parte de su tiempo conviviendo con adolescentes y esto les provoca un grado de descompensacion ya que se tienen que enfrentar con diversos tipos de esta etapa y por si fuera poco hay que responder y ldiar con los padres de familia, por ello las enfermedades mas comunes son las relacionadas con la garganta, el oido, la vista pero tambien existen emocionales como angustia, neurosis y temor.
UNA JORNADA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños equipos cómo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qué sucede, qué hacen los alumnos, maestros y directivos, cómo se emplea el tiempo, etcétera, para después elaborar un breve texto en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos.
El texto anterior y éste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales que los alumnos normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos podrá comentarse cuál es la función social de la escuela, cómo está constituida, quiénes la integran y qué actividades desempeñan, etcétera. Conviene que estos textos sean conservados para que al final del curso los estudiantes identifiquen los conocimientos adquiridos acerca de la escuela y los maestros.
Al terminar estas actividades los alumnos leerán el artículo de Mayorga para comparar sus opiniones con las del autor, al mismo tiempo este texto servirá como referencia general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo largo del semestre las ideas que propone el texto podrán comentarse y estudiarse con más profundidad.actividad 2
Una jornada de trabajo en la escuelaJORNADA ESCOLAR OBSERVACIONLos alumnos en la escuela Manuel Bernal Lopez comienzan sus clases a las 7:15 de la mañana llegando saludan a sus amigos, se sientan en sus lugares, mientras llega el profesor, en toda esta organizacion de la escuela los maestros checan en direccion sus entrada y una vez que lo han realizado se dirigen a sus grupos donde les toca dar clase, una vez que llegan saludan mientras los alumnos se ponen en orden una vez que todos estan en orden el maestro comienza a pasar lista, una vez terminada esa actividad comienza sus clase revisando tarea o recordando el tema que estaban viendo, los alumnos participan si lo permite la clase, una vez que termina la hora de esa materia el maestro se traslada al siguiente grupo donde le toca dar clase, mientras los alumnos comienzan su distraccion saliendo del salon o poniendose a platicar hasta que llega el siguiente profesor que les toca. Su jornada escolar es de 7 horas con un intermedio que es su receso el cual es de 9:40 a 10:10 am en ese receso los alumnos salen a distraerse, jugar, comer, platicar todo para que se vuelvan a concentrar una vez que regresen a clase, los maestros tambien aprovechan ese descanso para despejarse, comer y hasta ir a la dirección a resolver cualquier situación que haya que resolver y hasta para platicar con sus colegas o hablar ciertos asuntos con la directora que tambien esta encargada de la disciplina de los alumnos y del control de los maestros y todo lo que tenga que ver con la escuela ya sea administrativo, social. una vez reanudadas las clases los maestros vuelven a los salones a continuar con sus trabajo al igual que los alumnos y estos de igual forma o a sus talleres que les toque ir, el tiempo no solo lo utilizan solo para dar clases o estar en clase sino tambien para actos civicos o para organizar alguna actividad pogramada como la que tenian los chicos que era su concurso de baile, una vez terminada la jornada escolar los alumnos regresan asus casas mientras esto pasa van platicando con sus amigos echando relajo, mientras los maestros y directivos checan su salida y se retiran informandose si hay alguna novedad o actividad para el dia siguiente.
OBSERVACION SECUNDARIA MANUEL BERNAL LOPEZ | AUTOR FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y LAS CONDICIONES DEL TRABAJO DOCENTE |
ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ORGANIZACIÓN ESCOLAR |
LOS USOS DEL TIEMPO La clase esta marcada de 50 minutos, pasan lista, lo utilizan para evaluar, realizar exposiciones , organización de actividades, ceremonia, receso, junta con padres de familia, comisiones, cursos de actualización, clases de artes visuales. | LOS USOS DEL TIEMPO Desarrolla actividades de enseñanza pase de lista, revisión de tarea, clases de 50 minutos, aplicar exámenes, elaborar cuadros de calificaciones, asesorar a un grupo, junta con padres de familia, comisiones como: ceremonias, aseo, concursos. |
SATURACION DE GRUPOS Turno matutino reducción de espacio, falta de atención, mucho desorden, cuando no tienen clase, mobiliario limitado, generan mucha basura. | SATURACION DE GRUPOS Mas de 50 alumnos, depende del turno y ubicación de la escuela, manejo de mas de 12 listas, control de 300-600 alumnos, dificultad con el desarrollo de su trabajo. |
MAESTROS TAXI | MAESTROS TAXI Profesores con horas asignadas en diferentes escuelas, tienen 3 o 4 horas en cada una, desplazamiento, inasistencia a las escuelas. |
CONDICIONES MATERIALES | CONDICIONES MATERIALES |
Sus instalaciones son muy buenas, con 15 aulas de buen tamaño, tienen 2 canchas una para básquet y otra de tenis aparte el campo de futbol, laboratorios talleres de belleza, cocina, soldadura, salones equipados con pizarrón, aulas bien iluminadas con mucha luz y ventanas grandes, patio cívico. | Buen estado físico tamaño de las alas, espacios para actividades tecnológicas, educación física, biblioteca, otros recursos tradicionales, recursos modernos instalaciones en buen estado. |
CONDICIONES LABORALES | CONDICIONES LABORALES |
SALARIO Se clasifican en grupos se dedican solo a la secundaria, los que trabajan en primaria y secundaria, los que complementan con actividades diferentes a la enseñanza. Categorías (A,B,C,D) | |
SALUD DE LOS MAESTROS Lo que pude observar tenían buena salud, casi no hubo alumnos enfermos se cuidan porque estaban bien abrigados. | SALUD DE LOS MAESTROS Implicaciones físicas y psíquicas tensión constante provoca angustia, fatiga residual, pérdida de memoria, problemas con la garganta, oído, la vista. Problemas emocionales y de neurosis. |
View more presentations from yolizdavilaperez
ACTIVIDAD 3
Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las personas que laboran en ella, describir el tipo de actividades que realizan, la forma como lo hacen, las dificultades que enfrentan para realizarlas, el modo como se apoyan o interfieren mutuamente para cumplir con su cometido. Con este propósito, se sugiere leer el texto “La organización formal”, de Etelvina Sandoval. Para finalizar, los estudiantes elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades que realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones (de organización, de trabajo, materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada.
QUE HACEN LOS DIRECTIVOS MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE HACEN LOS DIRECTIVOS MAESTROS Y OTROS ACTORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
SANDOVAL | OBSERVACION | ANALISIS | |
DIRECTIVOS | Vigilan el cumplimiento de los programas de estudio, asistencia, puntualidad y cumplimiento de trabajo de los maestros, máxima autoridad, toma de decisiones. | Trabajan en conjunto con los maestros en las actividades de la escuela vigilan el trabajo y ponen disciplina y autoridad para alumnos y maestros, resuelven asuntos administrativos. | En la escuela secundaria se presentan factores que son importantes y vitales para que se logren los objetivos que en cada una de ellas se establecen para lograr un excelente nivel educativo de sus alumnos todo esto depende de todos los que participan en ella como son los maestros alumnos directivos y demás personal que la integra. el ambiente también es muy importante ya que de este los alumnos se basan para echarle ganas y sobresalir ya que si no lo ay estos se sienten desmotivados y no le ponen el interés debido |
MAESTROS | Sienten que su materia es la mas importante, se quejan del desinterés de los alumnos preocupación por los conocimientos se relacionan con los alumnos. | Llegan a dar clase a sus alumnos, atienden comisiones asignadas por la directora. Aplican evaluaciones revisan tareas. Algunos maestros tienen poca autoridad sobre los alumnos, varios maestros son desinteresados hacia sus alumnos. | |
OTROS | Prefectos: cuidan la disciplina de los alumnos, aplican las reglas establecidas. Tutor o asesor: vigila el nivel académico y disciplina del alumno. Padres de familia: observan participan en la educación de sus hijos y vigilan el trabajo de los maestros. | El prefecto se encarga de la disciplina de los alumnos. Asesor: regula las actividades de su grupo y organiza reuniones con padres de familia para tratar asuntos de los alumnos. |
LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Las características del entorno social y cultural:la presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistas analizarán las características del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.
Los estudiantes en la escuela secundaria
La siguiente lectura nos muestra como los estudiantes viven su estancia en la escuela secundaria, como enfrentan, asumen y se apropian de las reglas, ambiente, relación con todos sus componentes y características que esta impone y en base y en base a estas construyen su vida escolar dentro de este contexto y se puedan mover dentro de este ambiente.
Las acciones de los estudiantes están basadas principalmente en dos características las cuales son: las concepciones institucionales las cuales son; las normas y reglas que debe cumplir y las vivencias culturales que ha tenido atreves del medio social que lo rodea como pude ser: amigos, familia, su colonia. Dentro del análisis de su vida en la escuela se derivan dos aspectos que son: el papel de la institución donde se encuentran condiciones que quieren normarlo y las concepciones, significados y saberes que aplican para manejar dichas normas.
a) La mirada a la escuela y sus estudiantes desde el punto de vista cultural
Los estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que se enfrenta con la que la escuela les otorga.
El concepto de conflicto cultural es el más representativo de esta posición que sostiene la separación cultura-escuela y un choque entre ellas. la resistencia cultural es el enfrentamiento de los saberes culturales de origen de los estudiantes con los generados en la escuela, esto quiere decir se da prioridad a la interculturalidad que sigue en conflicto con la relación de los parámetros escolares rígidos cuyo resultado es la resistencia.
Se ubican en un ámbito de denuncia sobre la negatividad de la escuela y por lo tanto, en un callejón sin salida para plantearse perspectivas que nos colocan en un círculo vicioso: resistencia estudiantil= mundos separados= perpetuación del sometimiento. La secundaria con su historia, tradiciones, cultura, formas históricas y organización es el mundo donde los estudiantes necesitan reformular muchos de sus conocimientos adquiridos en su paso por la primaria y adaptarse a otros, en suma deben apropiarse de los sistemas y usos de este espacio para seguir como alumnos.
Lesko (1992) señala que muchos estudios sobre alumnos adolescentes que mesclan conceptos de la psicología del desarrollo y de la antropología cultural, están marcados por tres discursos que aparecen como verdades incuestionables y que obturan una visión diferente a la de oposición de los alumnos frente a la escuela estos son: la dualidad adolescente-adulto, los cambios biológicos de la pubertad y la natural orientación a sus iguales, que devienen en una mirada homogénea que masifica a los sujetos. ante ello plantea hacer una construcción cultural de estos aspectos para contribuir a un conocimiento critico que sea responsable de los sujetos y que permita múltiples perspectivas y voces.
b) La escuela y sus concepciones sobre los estudiantes
En la secundaria los alumnos se consideran sujeto central del esfuerzo educativo y bajo esto se estructuran todas las actividades de la escuela, no obstante se les ubica como menores de edad y bajo la conducción de los adultos que deciden por ellos referente al conocimiento que requieren y las normas que deben tener para su formación.
Conocimiento acumulativo
Como se menciona los planes de estudio tienen un número excesivo de materias lo cual se traduce en acumulación de conocimientos quiere decir que los alumnos asimilen información de cada materia. El objetivo de formarse y facilitar la incorporación al mundo de trabajo. sin embargo los alumnos se encuentran con la exigencia de responder a más de diez maestros distintos los cuales consideran que su materia es muy importante para la formación del alumno sin darse cuenta de que los alumnos tienen la exigencia de otros maestros mas. sin darse cuenta de que estos tratan de cumplir con dichas exigencias lo mejor posible, sin embargo los maestros llegan a quejarse por falta de interés de estos y descargan esta responsabilidad en los padres sin darse cuenta de que ellos forman parte de dicha responsabilidad.
Quiroz (1991) al estudiar la vida cotidiana en la escuela secundaria ha encontrado que esta situación genera obstáculos para la apropiación del conocimiento académico, pues existe un nivel de significación de los contenidos muy diferente entre quien lo transmite y quien lo recibe, así en la transmisión de conocimientos se generan lógicas distintas entre los alumnos y los docentes.
El discurso sobre la adolescencia
La escuela secundaria conocida como escuela para los adolescentes es el sello con el que se identifica este nivel y la noción de adolescencia planteada en términos biológicos y psicológicos que genera la imagen del estudiante dentro de un contexto social y cultural específicos, han marcado una concepción de la relación con los alumnos y se ha materializado en la construcción de normas que se deben observar.
El ingreso a la secundaria es un cambio en los saberes, responsabilidades que debe enfrentar ya que ahora tiene la responsabilidad de responder a normas y reglamentos a las que se deben acatar ya que si no cumplen tiene que enfrentar sanciones, ahora tienen la responsabilidad de responder no a un maestro sino a varios y de saber controlar sus propias calificaciones, enfrentarse a un entorno nuevo donde ahora son catalogados por su etapa de conflictividad y cambios como irresponsables, ya depende de los alumnos su conducta e imagen que den a mostrar si esta visión cambia o sigue siendo la misma, los alumnos con la experiencia propia o la de los compañeros frente a situaciones con maestros y directivos se darán cuenta de que está bien hecho o mal y depende al grado de sus acciones les será aplicada la respectiva sanción la cual se considera la más justa para mejorar su disciplina, responsabilidad y desempeño en dicho nivel escolar. Para llevar un control de estas acciones y conducta crearon mecanismos de control de conducta para tener un seguimiento de la actuación década alumno.
Cada maestro enfrenta la relación con sus alumnos dependiendo la experiencia y saberes adquiridos en su trabajo, algunos deciden tener exigencia, rigor; otros se acercan a él hasta llegar a tener una relación afectiva de amistad entre maestro-alumno.se habla de la adolescencia negándole al mismo tiempo en sus expresiones particulares derivadas dentro del contexto social del que provienen los alumnos.
Mientras el adolescente no pueda formarse una imagen de sí mismo, no podemos considerarlo en verdad un ser autorresponsable, dado que no sabe quién es y no sabe de qué modo hacerle frente a la responsabilidad de ser el mismo. no quiero decir que no deban exigírsele actitudes de responsabilidad a un adolescente, quiero decir que es necesario prever que será con frecuencia irresponsable…en la generación de un adulto responsable, la normatividad escolar tiene una clara obligación, la previsibilidad. si el adolescente no sabe quién es, debe saber por lo menos lo que se espera de él.
c) Los saberes de los estudiantes
Los alumnos ya conocen las reglas generales que norman su conducta o actuación en una escuela, además de que tienen los antecedentes de familiares y conocidos de lo que se trata entrar a la secundaria, todo este cambio es un proceso de transición de un cambio de ambiente significa enfrentar transformaciones y adaptación personal, con este paso se van apropiando de los saberes necesarios para desenvolverse en este nuevo ambiente y así responder a las nuevas exigencias que implica la secundaria.
El sentido de identidad: la escuela y el grupo
Es un proceso de identificación con la escuela que les ha tocado enfrentar. Existen diferentes tipos ya que se encuentra la escuela donde identifican por si mismos el ambiente, trato con los directivos y maestros, sus elementos, su organización. por otra parte existe otra donde todo lo que conlleva esta escuela se da a conocer mediante una semana propedéutica en esta te dan todos los elementos y obligaciones que se tienen en ella, estos son: reglamento, formas de evaluar, calendarios, materias, maestros, himno de la escuela, forma de trabajo, material, y hasta la motivación que dan al ingresar a este nivel y para superarlo, existe también aquella donde se tiene que cursar para no perder año porque no alcanzo cupo en la escuela donde realmente se quería ingresar y en este no tenga el mismo nivel pero con el transcurso del tiempo lo llega a defender contra todo. Los grupos se forman al azar y hay de todo tipo, responsables y su contrario pero estos se llegan a defender contra todo aunque haya veces que no estén de acuerdo con la conducta de algunos compañeros, también su conducta depende del nivel que cursen ya que los primeros y terceros grados son más cuidadoso en cuanto a su conducta con respectó a los de segundo grado ya que estos saben que todavía tienen tiempo para llegar a resolver los problemas en los que se lleguen a meter.
Algunos significados de la escuela para los estudiantes
El significado se construye sobre su paso por la secundaria expresa la importancia que tiene esta para trascender y es camino de superación que ayudara a tener un buen empleo y como dice ser alguien en la vida.
Las calificaciones las toman los alumnos como un numero para aprobar una materia no cono un nivel de aprendizaje, otro significado es que la escuela es donde encuentran relaciones diversas a las que tienen con sus padres estas pueden ser de amistad, noviazgo que también implica enfrentar situaciones que llegan a enfrentar por no congeniar en algún punto con algún compañero, es ahí donde deben adaptarse, enfrentar o ignorar estas situaciones y entender que no todos los alumnos son iguales. Sin embargo existen los alumnos que aceptan todas las reglas y los que se oponen a ellas y los que las aceptan o no dependiendo de las circunstancias.
Exigencias de los estudiantes
Estas se derivan de lo que se les exige a ellos ya que dicen que si ellos van a aprender el maestro debe enseñar, ellos piden una actitud de reciprocidad que depende de su percepción sobre el trabajo de cada maestro.
Los alumnos no solo acatan las reglas sino que también imponen las suyas ya que si a estos se les pide responsabilidad estos también la exigen por parte igual, los alumnos asumen que junto a la exigencia muestran interés y compromiso en su trabajo.
La escuela secundaria tiende a regular el comportamiento de los alumnos en esta como también implementa y genera una nueva visión en ellos de lo que es el mundo afuera de la escuela trata de prepararlos para que estos tengan las herramientas necesarias para enfrentarlo, pero así como la escuela realiza estas actividades también los alumnos se forman sus propias concepciones de lo que s la escuela secundaria y todo lo que implica esta y hasta donde pueden llegar estos con sus acciones y las consecuencias que pueden tener, así como también lo que ellos como alumnos tiene derecho a exigir ya que si a estos se les exige ellos también piden lo mismo.
LA VIDA ESCOLAR
Actividad final. Los estudiantes realizarán una descripción acerca de cómo perciben el desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus compañeros. También este texto debe conservarse porque será de utilidad al trabajar los temas de los bloques siguientes. Es importante advertir a los alumnos que algunos de los aspectos comentados hasta el momento serán nuevamente motivo de observación más adelante, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros contextos sociales y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.
actividad 5
En la escuela secundaria es aquel lugar donde surgen los cambios en los adolescentes que van desde el aspecto fisico, mental, social y de contexto ya que esta implica una transicion de primaria a secundaria lo que quiere decir dejar de ser niños y empezar a tener responsabilidad de los actos hechos por el mismo, ya que en esta etapa hay grandes cambios que son un diferente ambiente y entorno que lo rodea ya que en secundaria empieza la responsabilidad individual de cada alumno y ya depende de cada uno de ellos el resultado que obtenga tanto a nivel personal como academico. no es facil el acoplarse a la escuela secundaria ya que ahora no tienen un solo maestro que este con ellos y solo le respondan a el si no que ahora tiene varios maestros ya que cada uno enseña una materia, pero lo mas importante es que cada uno de ellos tiene su propia exigencia en su materia que hasta llega a pensar que es mas importante que los demas materias que lleva el alumno y es ahi donde conoceremos a aquellos maestros que en verdad se preocupan por sus alumnos actualizandose y buscando comprenderlos sin dejar de ser el maestro que fuera del aula puede ser un gran amigo y confidente.
ademas el valor de la amistad y solidaridad estan en juego ya que la secundaria comienzas a saber de la verdadera amistad y hasta conocer el cariño que puedes llegar a tenerle a personas ajenas a tu familia. es un lugar donde tamien refuerzas tus valores y aprendes nuevos esto es la vida en secundaria una rueda de la fortuna donde aveces estas arriba y otras abajo y depende de unu mismo donde quieres estar.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)