BLOQUE ll LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

1. Los niños de sexto grado.
Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes normalistas visitarán –en grupo o por cuenta propia– una escuela primaria, observarán y platicarán informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, el modo como emplean el tiempo (en el aula, en el recreo, etcétera), lo que saben y se imaginan de la escuela secundaria, etcétera. Para complementar la información obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundaria, tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Como actividad de cierre se escribirá un texto cuyo título puede ser “De la primaria a la secundaria”. Antes de realizar esta actividad conviene leer la lección 19 del libro de texto gratuito Ciencias

Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado (SEP) para conocer algunos rasgos de la conducta y la forma de pensar de los adolescentes.

LOS NIÑOS DE SEXTO GRADO

Actividad 1 bloque ll

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LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES

3. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de reconocer sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien, conocer cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de leer los textos de Torres y Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podrá redactarse un breve texto que dé cuenta de la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.

Actividad 3 bloque ll

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LAS RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y LOS MAESTROS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ACTIVIDAD 4

4. Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son los siguientes: la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil.

Al final los estudiantes redactarán conclusiones que destaquen, por una parte, el tipo de relaciones más frecuentes entre estudiantes y maestros y, por otra, la importancia que el conocimiento de este tema tiene para los futuros maestros.

Actividad 4

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LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO

5. La importancia del maestro. 

Se pretende que los alumnos, a partir de los textos de

José Sarukhán y Alejandro Estévez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia que los maestros pueden ejercer para despertar el interés o la vocación de los estudiantes por alguna disciplina.

Actividad 5 bloque ll

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LA ESCUELA ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES

6. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. 

Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que han visitado, y su influencia en las relaciones que establecen en la escuela. La lectura del texto “Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela”, de Jaume Funes, permite reflexionar sobre la influencia cultural de los alumnos y su repercusión en las relaciones que establecen éstos en la escuela secundaria.

Con estos elementos discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallarán casos, para comentar y analizar en el aula, que ilustren esta situación.  Actividad 6 bloque ll

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PRESENCIA Y PARTICIPACION DELOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA

7. Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. 

Con esta actividad los estudiantes normalistas indagarán la forma en que las familias intervienen en la educación de los adolescentes, el apoyo que le brindan a la escuela y el modo como ésta promueve su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer cómo se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por qué se dan de determinada manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.

Actividad 7 bloque ll

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ACTIVIDAD FINAL

8. Actividad final. 

Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, un ensayo o relato que describa cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente favorable para la enseñanza.

Actividad 8 bloque ll

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BLOQUE lll LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA ACTIVIDAD 1 DISTRIBUCION Y USO DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA

1. Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. 

Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”.

Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etcétera.

Bloque 3 actividad 1

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ACTIVIDAD 2 EL TRABAJO EN EL AULA

2. El trabajo en el aula. 

Consiste en que los alumnos observen algunas clases para que conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la observación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos?

¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?

Bloque 3 actividad 2

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ACTIVIDAD 3 LOS ESPACIOS ESCOLARES Y SU USO

3. Los espacios escolares y su uso. El texto de Etelvina Sandoval, “Un plantel con poco prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes: ¿los espacios escolares, están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente? ¿Cómo se usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadro en el que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen de “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.Bloque 3 actividad 3

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ACTIVIDAD 4 LA DIVERSIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA

4. La diversidad de la escuela secundaria. 

Las escuelas secundarias son diferentes entre sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias.

Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es constante en otros casos.

Bloque 3 actividad 4

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ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD DE CIERRE

ACTIVIDAD 1 DISTRIBUCION Y USO DEL TIEMPO EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Bloque 3 actividad 5

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