LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Las características del entorno social y cultural:la presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistas analizarán las características del medio en el que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de las maneras en las que se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.

Los estudiantes en la escuela secundaria

La siguiente lectura nos muestra como los estudiantes viven su estancia en la escuela secundaria, como enfrentan, asumen y se apropian de las reglas, ambiente, relación con todos sus componentes y características que esta impone y en base y en base a estas construyen su vida escolar dentro de este contexto y se puedan mover dentro de este ambiente.

Las acciones de los estudiantes están basadas principalmente en dos características las cuales son: las concepciones institucionales las cuales son; las normas y reglas que debe cumplir y las vivencias culturales que ha tenido atreves del medio social que lo rodea como pude ser: amigos, familia, su colonia. Dentro del análisis de su vida en la escuela se derivan dos aspectos que son: el papel de la institución donde se encuentran condiciones que quieren normarlo y las concepciones, significados y saberes que aplican para manejar dichas normas.

a) La mirada a la escuela y sus estudiantes desde el punto de vista cultural

Los estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que se enfrenta con la que la escuela les otorga.

El concepto de conflicto cultural es el más representativo de esta posición que sostiene la separación cultura-escuela y un choque entre ellas. la resistencia cultural es el enfrentamiento de los saberes culturales de origen de los estudiantes con los generados en la escuela, esto quiere decir se da prioridad a la interculturalidad que sigue en conflicto con la relación de los parámetros escolares rígidos cuyo resultado es la resistencia.

Se ubican en un ámbito de denuncia sobre la negatividad de la escuela y por lo tanto, en un callejón sin salida para plantearse perspectivas que nos colocan en un círculo vicioso: resistencia estudiantil= mundos separados= perpetuación del sometimiento. La secundaria con su historia, tradiciones, cultura, formas históricas y organización es el mundo donde los estudiantes necesitan reformular muchos de sus conocimientos adquiridos en su paso por la primaria y adaptarse a otros, en suma deben apropiarse de los sistemas y usos de este espacio para seguir como alumnos.

Lesko (1992) señala que muchos estudios sobre alumnos adolescentes que mesclan conceptos de la psicología del desarrollo y de la antropología cultural, están marcados por tres discursos  que aparecen como verdades incuestionables y que obturan una visión diferente a la de oposición de los alumnos frente a la escuela estos son: la dualidad adolescente-adulto, los cambios biológicos de la pubertad y la natural orientación a sus iguales, que devienen en una mirada homogénea que masifica a los sujetos. ante ello plantea hacer una construcción cultural de estos aspectos para contribuir a un conocimiento critico que sea responsable de los sujetos y que permita múltiples perspectivas y voces.

b) La escuela y sus concepciones sobre los estudiantes

En la secundaria los alumnos se consideran sujeto central del esfuerzo educativo y bajo esto se estructuran todas las actividades de la escuela, no obstante se les ubica como menores de edad y bajo la conducción de los adultos que deciden por ellos referente al conocimiento que requieren y las normas que deben tener para su formación.

Conocimiento acumulativo

Como se menciona los planes de estudio tienen un número excesivo de materias lo cual se traduce en acumulación de conocimientos quiere decir que los alumnos asimilen información de cada materia. El objetivo de formarse y facilitar la incorporación al mundo de trabajo. sin embargo los alumnos se encuentran con la exigencia de responder a más de diez maestros distintos los cuales consideran que su materia es muy importante para la formación del alumno sin darse cuenta de que los alumnos tienen la exigencia de otros maestros mas. sin darse cuenta de que estos tratan de cumplir con dichas exigencias lo mejor posible, sin embargo los maestros llegan a quejarse por falta de interés de estos y descargan esta responsabilidad en los padres sin darse cuenta de que ellos forman parte de dicha responsabilidad.

Quiroz (1991) al estudiar la vida cotidiana en la escuela secundaria ha encontrado que esta situación genera obstáculos para la apropiación del conocimiento académico, pues existe un nivel de significación de los contenidos muy diferente entre quien lo transmite y quien lo recibe, así en la transmisión de conocimientos se generan lógicas distintas entre los alumnos y los docentes.

El discurso sobre la adolescencia

La escuela secundaria conocida como escuela para los adolescentes es el sello con el que se identifica este nivel y la noción de adolescencia planteada en términos biológicos y psicológicos que genera la imagen del estudiante dentro de un contexto social y cultural específicos, han marcado una concepción de la relación con los alumnos y se ha materializado en la construcción de normas que se deben observar.

El ingreso a la secundaria es un cambio en los saberes, responsabilidades que debe enfrentar ya que ahora tiene la responsabilidad de responder a normas y reglamentos a las que se deben acatar ya que si no cumplen tiene que enfrentar sanciones, ahora tienen la responsabilidad de responder no a un maestro sino a varios y de saber controlar sus propias calificaciones, enfrentarse a un entorno nuevo donde ahora son catalogados por su etapa de conflictividad y cambios como irresponsables, ya depende de los alumnos su conducta e imagen que den a mostrar si esta visión cambia o sigue siendo la misma, los alumnos con la experiencia propia o la de los compañeros frente a situaciones con maestros y directivos se darán cuenta de que está bien hecho o mal y depende al grado de sus acciones les será aplicada la respectiva sanción la cual se considera la más justa para mejorar su disciplina, responsabilidad y desempeño en dicho nivel escolar. Para llevar un control de estas acciones y conducta crearon mecanismos de control de conducta para tener un seguimiento de la actuación década alumno.

Cada maestro enfrenta la relación con sus alumnos dependiendo la experiencia y saberes adquiridos en su trabajo, algunos deciden tener exigencia, rigor; otros se acercan a él hasta llegar a tener una relación afectiva de amistad entre maestro-alumno.se habla de la adolescencia negándole al mismo tiempo en sus expresiones particulares derivadas dentro del contexto social del que provienen los alumnos.

Mientras el adolescente no pueda formarse una imagen de sí mismo, no podemos considerarlo en verdad un ser autorresponsable, dado que no sabe quién es y no sabe de qué modo hacerle frente a la responsabilidad de ser el mismo. no quiero decir que no deban exigírsele actitudes de responsabilidad a un adolescente, quiero decir que es necesario prever que será con frecuencia irresponsable…en la generación de un adulto responsable, la normatividad escolar tiene una clara obligación, la previsibilidad. si el adolescente no sabe quién es, debe saber por lo menos lo que se espera de él.

 c) Los saberes de los estudiantes

Los alumnos ya conocen las reglas generales que norman su conducta o actuación en una escuela, además de que tienen los antecedentes de familiares y conocidos de lo que se trata entrar a la secundaria, todo este cambio es un proceso de transición de un cambio de ambiente significa enfrentar transformaciones y adaptación personal, con este paso se van apropiando de los saberes necesarios para desenvolverse en este nuevo ambiente y así responder a las nuevas exigencias que implica la secundaria.

El sentido de identidad: la escuela y el grupo

Es un proceso de identificación con la escuela que les ha tocado enfrentar. Existen diferentes tipos ya que se encuentra la escuela donde identifican por si mismos el ambiente, trato con los directivos y maestros, sus elementos, su organización. por otra parte existe otra donde todo lo que conlleva esta escuela se da a conocer mediante una semana propedéutica en esta te dan todos los elementos y obligaciones que se tienen en ella, estos son: reglamento, formas de evaluar, calendarios, materias,  maestros, himno de la escuela, forma de trabajo, material, y hasta la motivación que dan al ingresar a este nivel y para superarlo, existe también aquella donde se tiene que cursar para no perder año porque no alcanzo cupo en la escuela donde realmente se quería ingresar y en este no tenga el mismo nivel pero con el transcurso del tiempo lo llega a defender contra todo. Los grupos se forman al azar y hay de todo tipo, responsables y su contrario pero estos se llegan a defender contra todo aunque haya veces que no estén de acuerdo con la conducta de algunos compañeros, también su conducta depende del nivel que cursen ya que los primeros y terceros grados son más cuidadoso en cuanto a su conducta con respectó a los de segundo grado ya que estos saben que todavía tienen tiempo para llegar a resolver los problemas en los que se lleguen a meter.

Algunos significados de la escuela para los estudiantes

El significado se construye sobre su paso por la secundaria expresa la importancia que tiene esta para trascender y es camino de superación que ayudara a tener un buen empleo y como dice ser alguien en la vida.

Las calificaciones las toman los alumnos como un numero para aprobar una materia no cono un nivel de aprendizaje, otro significado es que la escuela es donde encuentran relaciones diversas a las que tienen con sus padres estas pueden ser de amistad, noviazgo que también implica enfrentar situaciones que llegan a enfrentar por no congeniar en algún punto con algún compañero, es ahí donde deben adaptarse, enfrentar o ignorar estas situaciones y entender que no todos los alumnos son iguales. Sin embargo existen los alumnos que aceptan todas las reglas y los que se oponen a ellas y los que las aceptan o no dependiendo de las circunstancias.

Exigencias de los estudiantes

Estas se derivan de lo que se les exige a ellos ya que dicen que si ellos van a aprender el maestro debe enseñar, ellos piden una actitud de reciprocidad que depende de su percepción sobre el trabajo de cada maestro.

Los alumnos no solo acatan las reglas sino que también imponen las suyas ya que si a estos se les pide responsabilidad estos también la exigen por parte igual, los alumnos asumen que junto a la exigencia muestran interés y compromiso en su trabajo.

La escuela secundaria tiende a regular el comportamiento de los alumnos en esta como también implementa y genera una nueva visión en ellos de lo que es el mundo afuera de la escuela trata de prepararlos para que estos tengan las herramientas necesarias para enfrentarlo, pero así como la escuela realiza estas actividades también los alumnos se forman sus propias concepciones de lo que s la escuela secundaria y  todo lo que implica esta y hasta donde pueden llegar estos con sus acciones y las consecuencias que pueden tener, así como también lo que ellos como alumnos tiene derecho a exigir ya que si a estos se les exige ellos también piden lo mismo.